Summer Academic Program in Spain: July 4 - August 2,2008

Depending upon their needs and preparation, graduate participants may select from six to nine units of academic coursework from the following four areas: Spanish Peninsular Literature, Latin American Literature, Linguistics, and Hispanic Civilization and Culture. Only two 200-level courses may be taken per summer. First-year students may wish to take only six units as they adapt to intense graduate study their first summer. It is expected that participants will attend all classes and special functions and speak only Spanish throughout the entire program. Due to the intensive nature of the program, students are strongly advised to begin reading for all literature and culture classes several months before the program begins.

Housing and Meals: By prior arrangement, participants will be assigned to private homes upon arrival in Valladolid. Host families normally have room for two (and occasionally three) participants. The price of homestay lodging includes three meals per day and laundry service. Meals that are not specified in the cost of the program during the cultural tour are to be paid for by the participant.

Course Offerings

Click on the course title to view its' syllabus.

Upper Division Courses

Spanish 123: Spanish Peninsular Literature. Topics in literature from Spain offered as needed. Typical topics are: Spanish novel through the Golden Age; 19th and 20th century Spanish novel; Spanish drama from the Middle Ages to the Golden Age; Spanish Contemporary drama. Note: May be repeated for credit provided topic is not repeated. Prerequisite: Spanish 100 (3 units)

Narrativa española del siglo XX

Valladolid, Julio 2009

Profesor: Susana Gil-Albarellos Pérez-Pedrero

Descripción y objetivos

El curso pretende facilitar el acercamiento a la narrativa española del siglo XX y se propone un doble objetivo: por una parte, revisar, desde una perspectiva crítica, las principales teorías sobre la narrativa, y por otra, estudiar el desarrollo de dicha narrativa centrándose en el análisis de algunos de los textos y de los autores más destacados de este género en España.

El programa está detallado por días, y en algunos casos se incluye la fotocopia del comentario dirigido que será hecho en clase.

Evaluación

Asistencia a clase + participación en el aula: 20%
Examen parcial: 40%
Examen final: 40%

Habrá dos exámenes escritos:

17 de julio en el que entrará la materia de las dos primeras semanas;

30 de julio en el que entrará la materia de las dos últimas semanas

Contacto

Susana Gil-Albarellos Pérez-Pedrero

Despacho nº 14. Departamento de Literatura Española y Teoría de la Literatura.

Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Valladolid

Teléfono: 983 423000 – ext. 6811

Correo electrónico: susana@fyl.uva.es

Programa

1ª Semana (6-10 de julio)

2ª Semana (13-17 de julio)

3ª Semana (20-24 de julio)

4ª Semana (27-31 de julio)

Bibliografía

Bibliografía básica recomendada (Basic references):

ASIS GARROTE, María Dolores, Última hora de la novela en España, Madrid, Eudema, 1990.

BASANTA, Ángel, La novela española de nuestra época, Madrid, Anaya, 1990.

Castalia, 1997.

MARTÍNEZ CACHERO, José María, La novela española en el fin de siglo. Historia de una aventura, Madrid,

Pedraza Jiménez, Felipe y Rodríguez Cáceres, Milagros, Manual de literatura española (consultar tomos correspondientes).

Rico, Francisco, Historia y crítica de la literatura española (consultar tomos correspondientes)

SANZ VILLANUEVA, Santos, Historia de la literatura española. El siglo XX. Literatura actual, Barcelona, Ariel,

VALLS, Fernando, La realidad inventada. Análisis crítico de la novela española actual, Barcelona, Crítica, 2003.

VILLANUEVA, Darío et al. (coord.), Los nuevos nombres: 1975-1990; vol. 9 de Historia y crítica de la literatura española, dir. por Francisco Rico, Barcelona, Crítica, 1992. Y vol. 9/2, coordinado por Jordi Gracia, Barcelona, Crítica, 2000.

Bibliografía complementaria (Other useful references):

ALONSO, Santos, La novela española en el fin de siglo (1975-2001), Madrid, Mare-Nostrum, 2003.

CASTRO, Isabel, y MONTEJO, Lucía, Tendencias y procedimientos de la novela española actual, Madrid, UNED, 1991.

GRACIA, Jordi, “Dossier. La narrativa española actual”, en GRACIA, Jordi (coord.), uadernos Hispanoamericanos, 579, pp. 39-47.

HOLLOWAY, Vance R., El posmodernismo y otras tendencias de la novela española (1967-1995), Madrid, Fundamentos, 1999.

IZQUIERDO, José María, “Narradores españoles novísimos de los años 90”, Revista de Estudios Hispánicos, 35 (2001), pp. 293-308.

LANGA PIZARRO, María del Mar, Del franquismo a la posmodernidad: la novela española (1975-1999). Análisis y diccionario de autores, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante, 2000.

RUEDA, Ana, Relatos desde el vacío. Un nuevo espacio crítico para el cuento actual, Madrid, Orígenes, 1992.

SENABRE, Ricardo, “La novela española, hacia el año 2000”, Letras de Deusto, 66 (1995), pp. 23-38.

SOBEJANO, Gonzalo, Novela española contemporánea (1940-1995), Madrid, Mare-Nostrum, 2003.

TORO, Alfonso del, y INGENSCHAY, Dieter (eds.), La novela española actual. Autores y tendencias, Kassel, Edition Reichenberger, 1995.

- Resultan muy útiles las introducciones críticas de las lecturas obligatorias Con cada tema se facilita al alumno algún artículo teórico de consulta que le sirva, tanto para la preparación del examen, como para la realización de un trabajo de iniciación a la investigación.

- Al final de cada bloque se indican algunas ediciones de los textos literarios, así como una bibliografía de referencia.

Comentario dirigido del día 10 de julio de 2009

Propuestas de trabajo en torno a La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela

1.    Hacer un esquema de la estructura de la novela y establecer sus partes.

2.    Reflexionar sobre la función de los documentos que emmarcan las memorias de Pascual Duarte.

3.    Reflexionar sobre la función de la dedicatoria.

4.    Analizar la estructura de las memorias de Pascual teniendo en cuenta la primera Nota del transcriptor cuando dice: ...- me he ido entreteniendo, desde entonces acà en irlas traduciendo y ordenando, ya que el manuscrito- en parte debido a la mala letra y en parte también a que las cuartillas me las encontré sin numerar y no muy ordenadas...

5.    Analizar la estructura y unidad de cada uno de los capítulos de la novela.

6.    Analizar la función de los capítulos 6 y 13.

7.    Relacionar la estructura de la novela con su tiempo

8.    Relacionar la estructura de la novela con su espacio.

9.    Relacionar la estructura de la novela con su argumento.

10. Opinión personal acerca de la novela.

Propuestas de trabajo en torno a Nada, de Carmen Laforet

Comentario dirigido del día 14 de julio de 2009

PRIMERA PARTE

Cap. I

1.- ¿Qué impresiones tiene Andrea al llegar a Barcelona?

2.- Contraste con las que recibe al llegar a la casa.

3.- las descripciones revelan una gran sensibilidad. Algunas podrían calificarse de expresionistas (exageradas). Pon ejemplos en ambos casos.

4.- ¿Qué personaje aparece ya más definido?.

Cap. II

¿Se advierten detalles de las relaciones personales en esa casa? ¿Cómo son?

Cap. III

1.- ¿Por qué ha cambiado su imagen de la ciudad?

2.- ¿Qué impresión están causando los distinto personajes a Andrea?

3.- Compara la descripción del cuarto de Román con el de Gloria. ¿Qué observas?

4.- Destaca algún fragmento de prosa lírica.

Cap. IV

1.- En Andrea se ha iniciado el proceso que llevará a su estado anímico final. Señala ejemplos donde se perciba.
2.- ¿Conocemos el origen de la enemistad entre Gloria y Román; entre éste y su hermano?

3.- ¿Qué posible significado tiene el sueño de Andrea al final del capítulo?

Cap. V

1.- Andrea, tras su enfermedad, parece empezar a separarse del asfixiante mundo familiar. Cita algunas frases que lo confirmen.

2.- La relación con Angustias va cambiando. ¿En qué sentido?

3.- Andrea inicia nuevas relaciones con el mundo exterior. ¿Cómo las vive?

4.- ¿Por qué Andrea se siente inquieta cuando su amiga Ena le pide conocer a su tío Román?

Cap. VI

1.- La causa de la violenta disputa ha sido la desaparición de un valioso pañuelo de Andrea. ¿Qué personaje la

ha desencadenado?

2.- Describe el contraste del día de Navidad entre los dos mundos en los que se desenvuelve la vida de

Andrea.

Cap. VII

1.- Andrea, a pesar de haber cambiado su opinión con respecto a Román desde el episodio del pañuelo, sigue sintiéndose atraída por él. ¿En qué se advierte?

2.- La confesión de Román, ¿te parece propia de una persona equilibrada? ¿Por qué? ¿Qué sensación despierta en Andrea los relatos y la actitud de su tío? ¿Qué sentimiento respecto a él nace en ella?

Cap. VIII

1.- Andrea está decidida a luchar por salvarse del ambiente que la oprime. ¿Cómo se advierte?

2.- Andrea piensa como una adolescente. ¿En qué momento se siente diferente a los adultos?

3.- Angustias desvaría. Obsérvalo. ¿Por qué dice que Andrea la ha decepcionado?

Cap. IX

1.- Observa los detalles expresionistas con que Andrea se refiere a las amigas de su tía. Ver comparación expresiva.
2.- Explica la expresión con la que se refiere a las vidas de las amigas de Angustias: " con las pechugas palpitantes de haber volado mucho en un trozo de cielo muy pequeño".¿Qué sentimientos despierta su marcha?
3.- Según Gloria, ¿qué diferencia hay entre la religiosidad de la abuela y la de su tía?

Nada, de Carmen Laforet  

Comentario dirigido del día 15 de julio de 2009

SEGUNDA PARTE

Cap. X

1.- ¿Cómo son los personajes y el ambiente del mundo de Ena? ¿Qué sentimientos ha despertado en Andrea

la reunión en casa de su amiga?

2.- Prosa lírica. Comenta, sirviéndote de ejemplos, la especial sensibilidad de la autora para captar detalles. De

su paseo nocturno, ¿qué edificio le ha impresionado más?

3.- ¿Qué idea ha sembrado la inquietud en Andrea?

Cap. XI

1.- Andrea pasa necesidades económicas. ¿Cómo lo vive?

2.- Gloria se revela como un personaje simplón. ¿Qué comentarios se le ocurren después de recibir una violenta paliza?

Cap. XII

1.- Señala ejemplos de prosa lírica.

2.- Andrea expresa sentimientos contradictorios con respecto a su amiga. ¿En qué consisten?

Cap. XIII

Impresiones que Andrea recibe del mundo bohemio.

Cap. XIV

1.- ¿Por qué Román impresiona a Ena? ¿Por qué Ena considera simples a sus parientes? ¿A qué personas dice admirar? ¿Está Andrea entre estas personas?

2.- ¿Por qué a Ena fascina la casa y los personajes de la calle de Aribau, es decir, todo lo que a Andrea horroriza?

Cap. XV

1.- La descripción de espacios ocupa el capítulo. ¿Qué zona de Barcelona centra la descripción?

2.- ¿De dónde obtiene Gloria el dinero que lleva a casa?

Cap. XVI

Se ha experimentado un cambio en Ena. ¿Cómo ha afectado a sus relaciones con otras personas?

Cap. XVII

1.- Causas de la gran desilusión que vive Andrea.

2.- ¿Conocemos nuevos secretos de las relaciones familiares? ¿Cuáles?

3.- ¿Qué ha sorprendido más a Andrea de la conversación oída entre Gloria y Román?

Cap. XVIII

1.- Andrea reflexiona sobre ella misma: su físico, sus sentimientos, emociones... Parece estar llegando a un

descubrimiento. ¿Cuál?

2.- Desconcierto de Andrea en la fiesta de Pons. ¿Por qué?

3.- Sensación de desencanto. Elige frases o párrafos en los que se perciba.

Nada, de Carmen Laforet

Comentario dirigido del día 16 de julio de 2009

TERCERA PARTE

Cap. XIX

1.- Se completa el perfil humano de Román. ¿Se aportan nuevos detalles sobre su personalidad o se confirman los que ya sabemos?

2.- ¿Qué nuevos secretos descubre la madre de Ena?

3.- La madre de Ena revela cómo no quería a su hija. ¿Por qué fue cambiando con respecto a ella hasta convertirse en su hija predilecta?

Cap. XX

1.- Andrea compara la vida a una novela o a una película, pero ¿ a qué desalentadora conclusión llega?

2.- El afecto que Andrea siente por Ena la está haciendo sufrir mucho. Ver al final, la escena con su tío Román.

Cap. XXI

1.- Ena nos ha dejado ver dos aspectos de su alma. Explícalos

2.- ¿Qué se nos revela de las actividades de Román? ¿ Cómo utiliza Ena el conocimiento de este hecho?

Cap. XXII

1.- ¿Cómo ha afectado a Andrea la marcha de Ena? Incluso la ciudad se hace eco de esa marcha..
2.- Tras el suicidio de su tío, Andrea siente que todo es tan doloroso que sobrepasa su capacidad para la

tragedia. ¿Cuál es su estado de ánimo, reflejado en esta afirmación?

Cap. XXIII

¿Qué declaración de Gloria sorprende? ¿Es creída por Andrea?

Cap. XXIV

1.- ¿Qué nuevas pesadillas ocupan los días y los sueños de Andrea?

2.- Narración detallada de la pesadilla de Gloria. ¿ En qué consiste?

Cap. XXV

1.- Después de un año de contradictorias y duras experiencias, Andrea recobra la ilusión. Su marcha de Barcelona será como una liberación, pero el desencanto es patente. Indícalo.
2.- ¿Crees que es cierto lo que dice la protagonista "de la casa de la calle de Aribau no me llevaba nada"? ¿ Lo cree ella en el presente?

Spanish 134: The Short Story in Latin America. The Short Story in Latin America. Development and trends of the short story in Spanish America, beginning with an overview of the genre, its characteristics, and history. Selected readings from main demographic areas of the continent, with emphasis on the twentieth-century canon and new developments among younger, contemporary authors. Prerequisite: Spanish 100 (3 units)

Spanish 152: Civilization and Culture of Spain. Civilization and Culture of Spain. Reading and discussion of Spanish history, geography, anthropology, sociology, political science, economics, folklore, music, art, and dance as these areas relate to Modern Spain. Prerequisite: Spanish 100 (3 units)

Spanish 199: Special Problems. Individual projects or directed reading. Note: Open only to students who appear competent to carry on individual work, and enrollment will be limited to hardship cases. Prerequisite: Approval of the faculty member with whom the work is to be conducted, the advisor, and the Department Chair. (1-3 units)

Graduate Courses

Spanish 201B: History of the Spanish Language. (3 units) Historical evolution of the Spanish language from Vulgar Latin to the present day with special emphasis on the phonetic and morphogical changes involved in this evolution. Some attention will be devoted to Old Spanish readings as well as the differences between Old and Modern Spanish. Knowledge of Latin is helpful, but not required. Prerequisite: Linguistics 130, Spanish 102, Spanish 103; or equivalent.

Spanish 201D: Applied Spanish Linguistics. Application of linguistic theory, principally to the areas of language teaching and learning acquisition. Occasionally the application of linguistics to other fields may be examined. Prerequisite: Linguistics 130, Spanish 102, Spanish 103; or equivalent (3 units)

Spanish 220B: Spanish Literature in the Golden Age. Specific topic from this period will be chosen for intensive study as announced. Prerequisite: Spanish 100 and an upper division course in Peninsular Literature; or equivalent (3 units)

Spanish 224B: Spanish-American Literature, 1825-1880. (Updated since printed brochure.) Independence (1825) through 1880. Covers the following movements: Romanticism, Realism, and Naturalism, and deals with selected authors. Prerequisite: Spanish 100 and an upper division course in Latin American Literature; or equivalent (3 units)

Spanish 250A: Civilization and Culture of Spain. (Updated since printed brochure.) Seminar examining aspects of the national character and personality of Spain as revealed through Hispanic social and literary studies from prehistory to 1700. Prerequisite: Graduate status with fluency in understanding, speaking, reading and writing contemporary Spanish. (3 units)

Spanish 299: Special Problems. Individual projects or directed reading. Note: Open only to students who have the required number of units in residence and who appear competent to carry on individual work. Enrollment will be limited to hardship cases. Only 3 units of upper division or 3 units of graduate division credit will be accepted for any one degree in Spanish. Prerequisite: Approval of the faculty member with whom the work is to be conducted, the advisor, and the dep+artment chair (1-3 units)

Spanish 500: Culminating Requirement. Completion of a thesis, project or comprehensive examination. Note: Open only to students who have been advanced to candidacy and have secured the permission of the graduate coordinator. (Graded Credit/No Credit, 3-4 units).

Courses will be taught by Dr. Edward Baranowski, Dr. Mario Blanc, Dr. Wilfrido Corral,
Dr. Maria Mayberry, and faculty from the University of Valladolid.

For prerequisites and other requirements, visit www.csus.edu/fl/spanish/welcome.htm
or consult the Sacramento State catalog.

Units: Program fees include 0-6 units of academic credit transferable to most accredited universities. Students may enroll in an additional three units of course work at an additional cost of $225 per unit payable to Sacramento State. A maximum of nine units may be earned overall, but no more than two 200-level courses can be taken in a given summer.

Advancement to Candidacy: Returning students who have completed at least 18 units and a minimum of four seminars must be advanced to candidacy by the Office of Graduate Studies so that the College of Continuing Education can enroll them in Spanish 500 (Culminating Experience) for the summer program. Please fill out the Advancement to Candidacy form available at www.csus.edu/gradstudies/forms.htm and send it to the graduate advisor no later than February 1, 2009. Contact the graduate advisor if you have any questions about how to fill out the form.

Contact

For questions regarding the Master of Arts in Spanish Program, contact:

Dr. Edward Baranowski
Coordinator, Spanish Master’s Program
(916) 278-6336
ebaranowski@csus.edu

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